Предметно-развивающая среда

   Педагогическим коллективом детского сада была разработана модель управления качеством  организации предметно-развивающей среды, которая представляет собой систему организационных форм работы  по достижению целей создания предметно-развивающей среды, способствующей улучшению качества  образовательного процесса.

Необходимым условием использования этой модели  является целенаправленная и согласованная деятельность сотрудников.
В каждой группе создана уютная естественная обстановка, гармоничная по цветовому и пространственному решению. Использованы светлые пастельные тона для оформления стен, подобрана мебель естественных оттенков. Предметы мебели гармонируют друг с другом, оформлены в едином стиле. Для активизации эстетических впечатлений используется плакатная графика, художественные фотографии, предметы современного декоративного искусства, картины с использованием природного материала. Педагоги  являются дизайнерами своих  групп. Оригинальные  дизайнерские решения проявились в цветовом оформлении интерьера групп, кабинетов, музыкального зала. Каждый уголок предметно-развивающей среды насыщен по содержанию, легко заменяем в зависимости от тематики, эстетичен и мобилен.
Предметно – развивающая среда во всех группах соответствует возрасту детей, отвечает его  интересам,  потребностям и способствует   гармоничному развитию.
Во всех группах имеются условия для хранения методических и дидактических пособий, атрибутов и художественной литературы.

Предметно-развивающая среда в группе младшего дошкольного возраста соответствует нормам СанПиНа, поэтому все предметы, окружающие детей, соразмерны их росту, руке и физиологическим воз­можностям. Игровая  комната оформлена с домашним уютом. Пространственная организация среды в группах для детей  рассчитана на возможность достаточно ши­роких, хорошо просматриваемых переходов от опоры до опоры. 2/3 игрового пространства насыщено дидактическими игрушками. 
   В средней группе представлены все виды игр. Дети знакомятся с объемными и плоскостными  модулями. Также представлены островки всех видов деятельности.
    В группах детей старшего возраста соблюдается зонирование различных видов детской деятельности по центрам: познавательный, математический, эколого-эксперементальный, речевой, исследовательский, двигательный, конструкторский, музыкальной с учётом «зоны ближайшего развития» и гендерных особенностей детей групп.
    В ДОУ при создании интерьера в своих группах соблюдается принцип центрирования,  в соответствии программой «От рождения до школы».  В каждом групповом пространстве определены несколько развивающих центров:
   Педагогами разработаны  дидактические игры  и нетрадиционные пособия; оформлены тематические альбомы, подобраны атрибуты к сюжетно-ролевым, театрализованным, конструктивным играм. Блок по социально – нравственному воспитанию представлен символикой России, предметами быта, альбомами  из жизни народов России, росписями, пособиями и оборудованием для сюжетно – ролевых игр, фотоальбомами. Региональный компонент широко  представлен во всех группах методическим и дидактическим материалом об истории, культуре, традициях, народных промыслах, природе Сибири. Двигательная среда в группах насыщена различным оборудованием и спортив­ным инвентарем, способствующим развитию двигательных умений, навы­ков.
   Творческой группой сотрудников организовано оформление уголков из различного материала на территории детского сада. Участки групп оснащены стационарным и игровым оборудованием, озеленены клумбами, деревьями и кустарниками. Территория озеленена, проведена работа по ландшафтному дизайну

Информация о доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям

Непосредственного доступа обучающихся к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям нет.